Δεν επιβιώνουν όλοι οι επιζώντες των σχολικών πυροβολισμών

Οι τραγικές πλάτες με πλάτη αυτοκτονίες δύο μαθητών που παρακολούθησαν το Γυμνάσιο Stoneman Douglas στο Parkland της Φλόριντα κατά τη διάρκεια της σφαγής του περασμένου έτους χρησιμεύει ως μια σημαντική και θλιβερή υπενθύμιση ότι δεν επιβιώνουν όλοι οι επιζώντες από σχολικές βολές. Ο φόβος, ο τρόμος και η θλίψη που αντιμετωπίζουν αυτοί οι νέοι μπορούν να προκαλέσουν συμπτώματα μετατραυματικής πίεσης (PTSD) της ίδιας σοβαρότητας με τους βετεράνους μάχης. Ενώ ορισμένοι έχουν πρόσβαση σε υψηλής ποιότητας υπηρεσίες ψυχικής υγειονομικής περίθαλψης και βρίσκουν έναν θετικό δρόμο προς τα εμπρός, άλλοι μπορούν να βυθιστούν σε απόγνωση. Τα ναρκωτικά, το αλκοόλ και η εμφάνιση άλλων θεμάτων ψυχικής υγείας που είναι κοινά στους νέους μπορούν να προσθέσουν καύσιμα στη φωτιά, οδηγώντας σε καταστροφικές κρίσεις.

Με όλο και περισσότερους πυροβολισμούς στο σχολείο κάθε χρόνο - υπήρχαν 24 ρεκόρ το 2018 - και οι περιοχές σε ολόκληρη τη χώρα απαιτούν από τους μαθητές να εξασκήσουν αυτό που θα έκαναν εάν αντιμετώπιζαν έναν ενεργό σκοπευτή, είμαστε υποχρεωμένοι να δούμε μεγαλύτερο αριθμό νέων να εισέρχονται κολέγιο με καταστάσεις που κυμαίνονται από οξεία κατάθλιψη και άγχος έως πλήρη PTSD. Αυτοί οι μαθητές θα χρειαστούν εξειδικευμένη φροντίδα και προσεκτική παρακολούθηση για να διασφαλίσουν την ευημερία και την ασφάλειά τους, καθώς και εκείνους γύρω τους. Δυστυχώς, ορισμένα κολέγια και πανεπιστήμια δυσκολεύτηκαν να βοηθήσουν τους μαθητές με σχετικά καλοήθεις συνθήκες ψυχικής υγείας. Είναι έτοιμοι για όσους έχουν PTSD και τη συνοδεία εχθρότητα, δυσπιστία, ενοχή, μοναξιά, αϋπνία, εφιάλτες και συναισθηματική απόσπαση;

Η απάντηση: Πρέπει να είναι. Αλλά για να το κάνουν αυτό, πρέπει να δεσμευτούν για προληπτικά πρωτόκολλα που προσπαθούν να εντοπίσουν τις πρώτες ενδείξεις πιθανής κρίσης και όχι να περιμένουν σαφή σημάδια επικείμενης απειλής. Αυτό απαιτεί τη δημιουργία πολυεπιστημονικών ομάδων αξιολόγησης απειλών για τον εντοπισμό ατόμων ή ομάδων σε κίνδυνο. Τέτοιες ομάδες πρέπει να εκπαιδεύονται, να συναντώνται τακτικά και να χρησιμοποιούν καθορισμένα πρωτόκολλα για την παρακολούθηση συμπεριφορών «κόκκινης σημαίας» και έγκαιρων προειδοποιητικών σημείων. Βασικά, πρέπει να δημιουργήσουν ένα σύστημα που εκπέμπει διαδικαστικά κουδούνια συναγερμού όταν χρειάζεται, ωθώντας τα μέλη της ομάδας να διεξάγουν αμέσως έρευνες, να διενεργούν αξιολογήσεις απειλών και να καθορίζουν τις βέλτιστες μεθόδους παρέμβασης, κοινοποίησης και ανταπόκρισης.

Οι οικογένειες έχουν επίσης ρόλο να παίξουν. Οι γονείς μπορούν να ενθαρρύνουν τα παιδιά τους που είναι συνδεδεμένα με το κολέγιο με αναγνωρισμένα ζητήματα ψυχικής υγείας ή / και από προηγούμενες τραυματικές εμπειρίες να υπογράψουν κυκλοφορίες που επιτρέπουν στους κλινικούς ιατρούς και τους διαχειριστές του κολεγίου να μοιράζονται με άλλο τρόπο ιδιωτικές ιατρικές και ακαδημαϊκές πληροφορίες. Μπορούν να διασφαλίσουν ότι το παιδί τους βρίσκεται στο ραντάρ του σχολείου οργανώνοντας συναντήσεις με τον Κοσμήτορα των Φοιτητών, καθώς και το συμβουλευτικό κέντρο, την επιβολή του νόμου, το γραφείο αναπηρίας και άλλους, που κυκλοφορούν ευρέως τα στοιχεία επικοινωνίας τους. Επιπλέον, μπορούν να ελέγχουν τους τοπικούς επαγγελματίες ψυχικής υγείας καθώς και τα κοντινά νοσοκομειακά τμήματα έκτακτης ανάγκης που προσφέρουν υπηρεσίες ψυχιατρικής και / ή κατάχρησης ουσιών για να βεβαιωθούν ότι αυτοί οι πάροχοι είναι διαθέσιμοι και εξοικειωμένοι με το παιδί τους σε περίπτωση κρίσης.

Δυστυχώς, οι σχολικοί πυροβολισμοί έχουν γίνει μέρος της ζωής σε αυτήν τη χώρα. Αν και δεν έχουμε βρει ακόμη τρόπο να τους σταματήσουμε, μπορούμε να κάνουμε περισσότερα για την καλύτερη προστασία των μαθητών για τους οποίους ο φόβος αυτών των σφαγών έχει προκαλέσει σοβαρά ζητήματα ψυχικής υγείας για να μην πούμε τίποτα από εκείνους που έχουν βιώσει προσωπικά τη φρίκη τους.