Το βάρος των τυποποιημένων δοκιμών

Περιεχόμενο

• Βασικά σημεία
• Εκπαιδευτικές βασικές αναγνώσεις
• Ένα άλλο παράδειγμα λιγότερης διδασκαλίας που οδηγεί σε περισσότερη μάθηση

Βασικά σημεία

• Ο Μπάιντεν υποσχέθηκε ότι θα τερματίσει τυποποιημένες δοκιμές.
• Αυτή η υπόσχεση παραβιάστηκε, η δοκιμή έχει επιβληθεί για αυτήν την άνοιξη.
• Οι τυποποιημένες δοκιμές τιμωρούν τους μειονεκτούντες περισσότερο, τις οικογένειες που είναι πιο ευάλωτες σε δυσκολίες.

Υπάρχει ελπίδα στον αέρα, ένα άρωμα της άνοιξης, η αναμονή για αλλαγή, η δημοκρατία μπορεί να περάσει. Γιατί λοιπόν, με τα δημόσια σχολεία της Κ-12, την παραβιασμένη υπόσχεση, την απογοήτευση;

Ο Μπάιντεν έθεσε ελπίδες όταν υποσχέθηκε, στις 16 Δεκεμβρίου 2019, ότι «θα δεσμευτεί να τερματίσει τη χρήση τυποποιημένων δοκιμών σε δημόσια σχολεία», λέγοντας (σωστά) ότι «η διδασκαλία σε μια δοκιμή υποτιμά και υποτιμά τα πράγματα που είναι πιο σημαντικά για να μάθουν οι μαθητές. " Ωστόσο, στις 22 Φεβρουαρίου, το Τμήμα Παιδείας έκανε ένα πρόσωπο, ανακοινώνοντας, «Πρέπει να κατανοήσουμε τον αντίκτυπο που είχε το COVID-19 στη μάθηση ... οι γονείς χρειάζονται πληροφορίες για το πώς έχουν τα παιδιά τους».

Πώς κάνουν τα παιδιά; Παλεύουν, με αυτόν τον τρόπο, κάνουν το καλύτερό τους, όπως και οι δάσκαλοι και οι γονείς. Και είναι οι λιγότερο ευνοημένοι που αγωνίζονται περισσότερο. κατά τη μετάβαση στη διαδικτυακή διδασκαλία, είναι πιθανότερο να μην έχουν πρόσβαση στο Διαδίκτυο, των οποίων οι οικογένειες είναι πιο ευάλωτες σε απώλεια θέσεων εργασίας, υγειονομικής περίθαλψης και ζωών. Κοστίζει 1,7 δισεκατομμύρια δολάρια για τη διαχείριση αυτών των δοκιμών, αλλά ο φόρος στα παιδιά - τα δάκρυα, οι τρόμοι, η αποξένωση - είναι ανυπολόγιστοι.

Οι περισσότεροι άνθρωποι δεν έχουν ιδέα τι είναι αυτές οι εξετάσεις. Δεδομένου ότι τα σχολεία ζουν ή πεθαίνουν βάσει των βαθμολογιών των δοκιμών, αυτό που δοκιμάζεται είναι αυτό που διδάσκεται και η υπερβολική εκπαίδευση γίνεται άσκοπη άσκηση μαθηματικών και αγγλικών δεξιοτήτων. Τα παιδιά βγαίνουν από το σχολείο θέλοντας να μην διαβάσουν ποτέ άλλο βιβλίο, δεν γνωρίζουν τίποτα για την επιστήμη, το παρελθόν, πώς να διαβάσουν τον κόσμο τους. Οι δάσκαλοι φεύγουν σε μια σειρά. η έλλειψη δασκάλων ήταν τρομερή ακόμη και πριν από την πανδημία. Όταν ο Betsy DeVos παραιτήθηκε από αυτές τις εξετάσεις την περασμένη άνοιξη, οι καθηγητές ανακουφίστηκαν τόσο πολύ που ορισμένοι δήλωσαν ότι αξίζει να κινηθείς στο διαδίκτυο, για να ελευθερωθούν έξι έως οκτώ εβδομάδες για τη διδασκαλία.

Οι τυποποιημένες δοκιμές υψηλού επιπέδου ξεκίνησαν με το No Child Left Behind του George W. Bush (NCLB, 2002). Το πρόγραμμα έφτασε σε ένα σύννεφο ρητορικής σχετικά με την «πρόσβαση» και τα «πολιτικά δικαιώματα», περιγράφοντας τον εαυτό του ως «μια πράξη για να κλείσει το κενό επίτευξης ... έτσι ώστε κανένα παιδί να μην μείνει πίσω» Το NCLB ήταν, μέχρι το 2009, μια αναγνωρισμένη αποτυχία, αλλά η κυβέρνηση Ομπάμα την ανέλαβε, μετονομάζοντας την ως Race to the Top και απαιτώντας από τα κράτη να υιοθετήσουν, ως προϋπόθεση για ομοσπονδιακά ταμεία, τα κοινά βασικά κρατικά πρότυπα, ένα σύνολο εθνικών προτύπων που καρφώθηκαν τέθηκε σε εφαρμογή το 2010 από τα δισεκατομμύρια και τον αναμνηστικό του Μπιλ Γκέιτς. Ο Γκέιτς υποσχέθηκε ότι ο Πυρήνας θα «απελευθερώσει ισχυρές δυνάμεις της αγοράς», κάτι που έκανε, και θα ισοπεδώσει τον ανταγωνισμό, κάτι που δεν έκανε.

Το μόνο πράγμα που έχει κάνει ποτέ η δοκιμή για τους μειονεκτούντες είναι να μεταδώσει ένα μήνυμα αποτυχίας και να σπαταλήσει τα δημόσια σχολεία. Τι μέτρο βαθμολογίας δοκιμής είναι το οικογενειακό εισόδημα; συσχετίζονται τόσο στενά που υπάρχει ένας όρος για αυτό - το εφέ ταχυδρομικού κώδικα. Όταν τα αποτελέσματα των δοκιμών έχουν δείξει «χαμηλή απόδοση», τα σχολεία έκλεισαν από τις εκατοντάδες, κυρίως σε γειτονιές χαμηλού εισοδήματος, σε μειονοτικές γειτονιές, και αντικαταστάθηκαν με ιδιωτικά χάρτες που δημιουργούν κέρδη.

Το τεστ και η αξιολόγηση δεν λειτούργησε ποτέ, ακόμη και εντός του αναγωγικού του στόχου, για την αύξηση των βαθμολογιών των δοκιμών. Είχε 20 χρόνια για να αποδείξει τον εαυτό του και «απλώς δεν λειτουργεί», όπως αναφέρει η Dana Goldstein, συνοψίζοντας τα αποτελέσματα μιας διεθνούς εξέτασης που δείχνει ότι οι βαθμολογίες των 15 ετών έχουν σταματήσει από το 2000, «αν και η χώρα έχει ξοδέψει δισεκατομμύρια »(The New York Times, 3 Δεκεμβρίου 2019). Δεν απέτυχε να περιορίσει το χάσμα των επιτευγμάτων, αλλά ποτέ δεν ήταν αυτό: ήταν πάντα η ιδιωτικοποίηση, η κατάσχεση δημόσιας χρηματοδότησης για ιδιωτικούς χάρτες, η δημιουργία κερδών για εταιρείες όπως οι Pearson, Houghton Mifflin, McGraw Hill.

Η Diane Ravitch το είδε από νωρίς. Ως εξέχον μέλος των εκπαιδευτικών τμημάτων και των δύο διοικήσεων Μπους, ήταν υπέρμαχος της NCLB, αλλά όταν συνειδητοποίησε ότι ο πραγματικός σκοπός της ήταν να ιδιωτικοποιήσει τη δημόσια εκπαίδευση, έγινε η πιο έντονη κριτική της, χρησιμοποιώντας το γράψιμο και τον ακτιβισμό της, όπως λέει, για να αναιρέσετε τη ζημιά που υπέστησαν οι πολιτικές που κάποτε υποστήριζε.

Όσον αφορά την εντολή ότι τα σχολεία πρέπει να διαχειρίζονται τυποποιημένες δοκιμές εν μέσω μιας πανδημίας, είναι περίεργο το ότι η εντολή υπογράφηκε όχι από τον Γραμματέα Παιδείας, Μιγκέλ Καρτόνα, αλλά από τον Ian Rosenblum, Αναπληρωτή Βοηθό Γραμματέα, ο οποίος, σε αντίθεση με την Cardona και άλλο τμήμα εκπαίδευσης διορισμένοι, δεν έχει εμπειρία διδασκαλίας. Το Rosenblum προέρχεται από το «Education Trust», ένα think tank που προωθεί τις τυποποιημένες δοκιμές στο όνομα της δικαιοσύνης, ως μέσο για τη φυλετική δικαιοσύνη. Αυτή η ομάδα, η οποία συμμετείχε στο γράψιμο του NCLB, πιέζει το Τμήμα Παιδείας να αρνηθεί την παραίτηση από δοκιμές σε κράτη που ισχύουν γι 'αυτά (αρκετές πολιτείες, συμπεριλαμβανομένης της Νέας Υόρκης και της Καλιφόρνια, είχαν ήδη υποβάλει αίτηση για τέτοιες παραιτήσεις). Μια ματιά σε μερικούς από τους εταιρικούς χορηγούς της - ιδρύματα που χρηματοδοτούνται από τους Gates, Mark Zuckerberg, Michael Bloomberg, Jeff Bezos, την οικογένεια Walmart - δείχνει πόσο επενδύεται σε δοκιμές και ιδιωτικοποιήσεις και από ποιον.

Κανείς δεν ρωτά τους δασκάλους πώς κάνουν οι μαθητές. Οι δάσκαλοι είναι οι πιο κατάλληλοι για να αξιολογήσουν τη μάθηση και τις απώλειες των μαθητών (όπως γνωρίζει ο Μπάιντεν, είναι παντρεμένος με έναν). Είναι οι δάσκαλοι που πρέπει να αντιμετωπίσουν «τα δάκρυα, τον εμετό και το παντελόνι» που προκαλούνται από τις δοκιμές και πρέπει τώρα να εφοδιαστούν για «μια ακόμη χαοτική περίοδο δοκιμών», όπως γράφει ο δάσκαλος Jake Jacobs στο The Progressive. Ο Μπάιντεν θα μπορούσε επίσης να ρώτησε τα συνδικάτα των δασκάλων, αφού χαρακτήρισε τον εαυτό του ως «συνδικαλιστή». Να τι είχε ακούσει από τον πρόεδρο της Εθνικής Ένωσης Εκπαίδευσης, της μεγαλύτερης ένωσης εκπαιδευτικών της χώρας (και του Jill Biden's): «Τα τυποποιημένα τεστ δεν ήταν ποτέ έγκυρα ή αξιόπιστα μέτρα για το τι γνωρίζουν και μπορούν να κάνουν οι μαθητές είναι ιδιαίτερα αναξιόπιστα τώρα. " Δεν πρέπει να «έρχονται σε βάρος πολύτιμου χρόνου μάθησης που οι μαθητές θα μπορούσαν να περνούν με τους εκπαιδευτικούς τους».

Εκπαιδευτικές βασικές αναγνώσεις

Ένα άλλο παράδειγμα λιγότερης διδασκαλίας που οδηγεί σε περισσότερη μάθηση