Μαθαίνοντας από αναγνώσεις και διαλέξεις

Περιεχόμενο

• Εκπαιδευτικές βασικές αναγνώσεις
• Ένα άλλο παράδειγμα λιγότερης διδασκαλίας που οδηγεί σε περισσότερη μάθηση

Μαθησιακές στρατηγικές κοινές για τις αναγνώσεις και τις διαλέξεις

Η αποτελεσματική μάθηση απαιτεί πολύ λιγότερο χρόνο εάν «σπουδάζετε έξυπνα». Για να «μελετήσετε έξυπνα», πρέπει να προσεγγίσετε τη μάθηση με εσκεμμένο τρόπο. Για να μελετήσετε έξυπνα, σκεφτείτε τις στρατηγικές και τις τακτικές που πρέπει να χρησιμοποιείτε για να αποκτήσετε μια μαθησιακή πρόκληση. Λάβετε υπόψη σας την ανάγκη αλλαγής στρατηγικών και τακτικών που δεν λειτουργούν καλά για εσάς.

Η καλύτερη εκμάθηση συμβαίνει κατά τη διάρκεια διαλέξεων και βίντεο, εάν το κάνετε να είστε προσεκτικοί και ενημερωμένοι. Η καλύτερη προσέγγιση είναι να σκεφτείτε τι προσπαθείτε να απομνημονεύσετε. Ρωτήστε τον εαυτό σας ερωτήσεις σχετικά με τις πληροφορίες, όπως:

• Τι λείπει που θα ήταν χρήσιμο να γνωρίζουμε;
• Τι δεν καταλαβαίνω;
• Πού μπορώ να το εξηγήσω καλύτερα;
• Πώς μπορώ να εφαρμόσω αυτές τις πληροφορίες σε όσα ήδη γνωρίζω, σε άλλα μέρη του μαθήματος, σε άλλα μαθήματα και σε διαφορετικά είδη προβλημάτων;
• Τι νέες ιδέες μου δίνει;

Σκεφτείτε τις πληροφορίες με διαφορετικούς τρόπους σε άλλα πλαίσια. Σκεφτείτε πώς σχετίζονται οι πληροφορίες με αυτό που πιστεύατε ότι γνωρίζετε ήδη. Τι νέο υπάρχει για αυτό που πρέπει να ενσωματώσετε στο οπλοστάσιο των γνώσεών σας;

Αναγνώσεις

Όποιος είναι αρκετά μεγάλος για να κάνει αυτά τα μαθήματα για τη βελτίωση της μάθησης και της μνήμης ξέρει να διαβάζει. Σωστά? Οχι απαραίτητα.

Πρώτον, πρέπει να εξετάσουμε πώς διδάσκονται οι μαθητές οι μηχανικοί της ανάγνωσης. Σημαντικός αριθμός ανθρώπων δεν διδάχτηκαν φωνητικά, που ήταν ο παραδοσιακός τρόπος διδασκαλίας του γραμματισμού για εκατοντάδες χρόνια σε όλες σχεδόν τις γλώσσες. Στη συνέχεια, ορισμένοι εκπαιδευτικοί πίστευαν ότι οι μαθητές μπορούσαν απλά να παραλείψουν τη φωνητική σκηνή και να μετακινηθούν απευθείας σε «ολόκληρη γλώσσα». Η βασική ιδέα της ανάγνωσης ολόκληρης της γλώσσας είναι να αποτρέψει τους μαθητές από το να διασπάσουν τους ήχους σε μια λέξη ξεχωριστά, αλλά μάλλον να στραφούν σε ολόκληρες λέξεις και να τους συσχετίσουν με προηγούμενες γνώσεις.

Νομίζω ότι ο σωστός τρόπος για το γραμματισμό είναι να ξεκινήσετε πρώτα με φωνητικά. Στη συνέχεια, καθώς οι εκπαιδευόμενοι κυριαρχούν στους ήχους του αλφαβήτου, μπορούν να ακούσουν περίεργες λέξεις και να αποκωδικοποιήσουν το νόημά τους. Μόλις μαθευτεί η φωνητική, ολόκληρη η γλώσσα γίνεται ένας τρόπος να διαβάζεις λέξεις, αντί να ακούσεις συνειδητά κάθε συλλαβή. Η Διεθνής Ένωση Ανάγνωσης (IRA) υποστήριξε τη συμπερίληψη των φωνητικών στη συνολική προσέγγιση του γραμματισμού.

Στην πραγματικότητα, αυτό εξακολουθεί να αφήνει το πρόβλημα με μια λέξη κάθε φορά. Η βέλτιστη ανάγνωση απαιτεί συστάδες πολλαπλών λέξεων ταυτόχρονα, επιταχύνοντας την ποσότητα υλικού που έχει προσπελαστεί. Η σκέψη για συστάδες λέξεων προσδίδει γλωσσικό νόημα γρηγορότερα και καλύτερα από το να περνάς μια λέξη μετά την άλλη.

Για να δείτε σωστά τις συστάδες λέξεων, πρέπει να εκπαιδεύσετε τα μάτια σας για να ξεπροβάλλουν από ένα σημείο στερέωσης σε μια γραμμή στο επόμενο σημείο προς τα δεξιά, μετά από το επόμενο και ούτω καθεξής. Ίσως να μην γνωρίζετε ότι όλα όσα βλέπουν τα μάτια, είτε πρόκειται για σκηνές κειμένου είτε για τη φύση, προκύπτουν από γρήγορες κινήσεις της κίνησης των ματιών από έναν στόχο σταθεροποίησης σε έναν άλλο. Αυτά τα γρήγορα άλματα ονομάζονται σακκάδες .

Το κόλπο είναι να επεκταθεί το μέγεθος του οπτικού στόχου που εμφανίζεται με κάθε θραύση: δηλαδή, να αυξήσετε τον αριθμό των λέξεων που βλέπετε σε κάθε θραύση των ματιών από ένα σημείο σταθεροποίησης στο επόμενο σημείο σταθεροποίησης. Απλώς προσπαθώντας να το κάνετε αυτό, μπορείτε να αυξήσετε τον αριθμό των λέξεων που εμφανίζονται σε κάθε διόρθωση. Στην αρχή, μπορεί να είναι μόνο μία ή δύο λέξεις. Σύντομα, τα μάτια σας θα πάρουν τέσσερις ή πέντε λέξεις με κάθε θραύση των ματιών.

Αυτό το είδος εκπαίδευσης απαιτεί σκόπιμη εξάσκηση, αλλά αν σκέφτεστε σκληρά για το τι προσπαθείτε να κάνετε, αρχίζει να γίνεται αυτόματο. Οι καλοί αναγνώστες παίρνουν μια ολόκληρη σειρά κειμένου σε ένα βιβλίο, για παράδειγμα, σε δύο έως τρία μάτια. Οι δοκιμές δείχνουν ότι οι αναγνώστες με μέση ταχύτητα ανάγνωσης μπορούν να διπλασιάσουν ή να τριπλασιάσουν τις ταχύτητες ανάγνωσης χωρίς απώλεια κατανόησης.

Εκπαιδευτικές βασικές αναγνώσεις

Ένα άλλο παράδειγμα λιγότερης διδασκαλίας που οδηγεί σε περισσότερη μάθηση