Η Θεωρία της Ενίσχυσης του Bf Skinner

Περιεχόμενο

• Αυτή η θεωρία εξακολουθεί να ισχύει σήμερα όσον αφορά την εξήγηση των μαθησιακών διαδικασιών.
• Ποιος ήταν ο BF Skinner;
• Ποια είναι η θεωρία της ενίσχυσης;
• Τι είδους ενίσχυση υπάρχουν;
• 1. Θετικοί ενισχυτές
• 3. Αρνητικοί ενισχυτές
• Προγράμματα ενίσχυσης του Skinner
• 1. Συνεχής ενίσχυση
• 2. Διαλείπουσα ενίσχυση
• Κριτικές της θεωρίας του Skinner

Αυτή η θεωρία εξακολουθεί να ισχύει σήμερα όσον αφορά την εξήγηση των μαθησιακών διαδικασιών.

Φαίνεται προφανές να πιστεύουμε ότι, αν μετά από μια συγκεκριμένη συμπεριφορά λάβουμε ένα βραβείο ή μια ανταμοιβή, είναι πολύ πιο πιθανό να το επαναλάβουμε ξανά. Πίσω από αυτήν την αρχή, η οποία μπορεί να φαίνεται τόσο προφανής σε εμάς, είναι μια ολόκληρη σειρά υποθέσεων και θεωριών που μελετήθηκαν και συζητήθηκαν σε όλη την ιστορία της ψυχολογίας.

Ένας από τους κύριους υπερασπιστές αυτής της προσέγγισης ήταν Ο Burrhus Frederic Skinner, ο οποίος μέσω της Θεωρίας Ενίσχυσης προσπάθησε να δώσει μια εξήγηση στη λειτουργία της ανθρώπινης συμπεριφοράς ως απόκριση σε ορισμένα ερεθίσματα.

Ποιος ήταν ο BF Skinner;

Ψυχολόγος, φιλόσοφος, εφευρέτης και συγγραφέας. Αυτά είναι μόνο μερικά από τα επαγγέλματα που αποδίδονται στον γνωστό ψυχολόγο, αμερικανικής καταγωγής, Burrhus Frederic Skinner. Θεωρείται ένας από τους κύριους συγγραφείς και ερευνητές στο ρεύμα της συμπεριφοράς της Βόρειας Αμερικής.

Ένα από τα κύρια αντικείμενα μελέτης του ήταν η ανθρώπινη συμπεριφορά. Συγκεκριμένα, προσπάθησε να εξηγήσει πώς λειτούργησε ως απάντηση σε διαφορετικά ερεθίσματα που μπορούν να το επηρεάσουν.

Μέσα από τον πειραματικό χειρισμό και την παρατήρηση της συμπεριφοράς των ζώωνΟ Σκίνερ περιέγραψε τις πρώτες του θεωρίες σχετικά με το ρόλο που έχει η ενίσχυση στη συμπεριφορά, δημιουργώντας από αυτές τις αρχές της θεωρίας της λειτουργικής ρύθμισης.

Για τον Skinner, η χρήση των λεγόμενων θετικών και αρνητικών ενισχύσεων ήταν ζωτικής σημασίας για την τροποποίηση της συμπεριφοράς του ανθρώπου και των ζώων. είτε για την αύξηση ή την ενίσχυση ορισμένων συμπεριφορών είτε για την αναστολή ή την εξάλειψή τους.

Ομοίως, ο Σκίνερ ενδιαφερόταν για τις πρακτικές εφαρμογές των θεωριών του. δημιουργία «προγραμματισμένης εκπαίδευσης». Σε αυτόν τον τύπο εκπαιδευτικής διαδικασίας, οι μαθητές εξηγούνται μια σειρά μικρών πυρήνων πληροφοριών που πρέπει να μάθουν διαδοχικά για να προχωρήσουν στον επόμενο πυρήνα πληροφοριών.

Τέλος, ο Skinner δημιούργησε επίσης μια σειρά από δοκίμια που περιβάλλονται από μια συγκεκριμένη διαμάχη στην οποία πρότεινε τη χρήση τεχνικών τροποποίησης ψυχολογικής συμπεριφοράς με σκοπό αυξάνοντας την ποιότητα της κοινωνίας και ενισχύοντας έτσι την ευτυχία των ανθρώπων, ως ένα είδος κοινωνικής μηχανικής για την ευτυχία και την ευημερία ανδρών και γυναικών.

Ποια είναι η θεωρία της ενίσχυσης;

Η θεωρία ενίσχυσης που αναπτύχθηκε από τον Skinner, επίσης γνωστή ως λειτουργική προετοιμασία ή οργάνωση, επιχειρεί να εξηγήσει την ανθρώπινη συμπεριφορά σε αντιστοιχία με το περιβάλλον ή τα ερεθίσματα που την περιβάλλουν.

Χρησιμοποιώντας την πειραματική μέθοδο, ο Skinner καταλήγει στο συμπέρασμα ότι η εμφάνιση ενός ερεθίσματος ενεργοποιεί μια απόκριση στο άτομο. Εάν αυτή η απόκριση ρυθμίζεται χρησιμοποιώντας θετικούς ή αρνητικούς ενισχυτές, μπορεί να ασκηθεί επίδραση στην εν λόγω λειτουργική αντίδραση ή συμπεριφορά, η οποία μπορεί να ενισχυθεί ή να ανασταλεί.

Ο Skinner διαπίστωσε ότι η συμπεριφορά διατηρείται από το ένα πλαίσιο ή την κατάσταση στο άλλο, αρκεί οι συνέπειες, δηλαδή, οι ενισχυτές να μην αλλάζουν ή να το κάνουν ακολουθώντας ορισμένες λογικές, «κανόνες» που πρέπει να ανακαλυφθούν. Ως συνέπεια, τόσο η συμπεριφορά του ανθρώπου όσο και των ζώων μπορούν να ρυθμιστούν ή τροποποιήθηκε χρησιμοποιώντας μια σειρά ερεθισμάτων που το άτομο μπορεί να θεωρήσει ικανοποιητικό ή όχι.

Με πιο απλή εξήγηση, η Θεωρία Ενίσχυσης τονίζει ότι ένα άτομο είναι πιο πιθανό να επαναλάβει συμπεριφορά που είναι θετικά ενισχυμένη, καθώς και είναι πιο πιθανό να επαναλάβει συμπεριφορές που σχετίζονται με αρνητικά ερεθίσματα ή ενίσχυση.

Τι είδους ενίσχυση υπάρχουν;

Υπό όρους ή ενισχυτικά ερεθίσματα, τόσο θετικά όσο και αρνητικά, μπορούν να χρησιμοποιηθούν για να διορθώσουν ή να αλλάξουν τη συμπεριφορά του ατόμου. Αυτά τα είναι πολύ χρήσιμα τόσο στην ψυχολογική θεραπεία όσο και στο σχολείο, οικογενειακό ή ακόμη και εργασιακό περιβάλλον.

Ο Skinner διαφοροποιήθηκε μεταξύ δύο τύπων ενισχυτών: θετικοί ενισχυτές και αρνητικοί ενισχυτές.

1. Θετικοί ενισχυτές

Οι θετικοί ενισχυτές είναι όλες αυτές οι συνέπειες που εμφανίζονται μετά από μια συμπεριφορά και που το άτομο θεωρεί ικανοποιητικό ή ευεργετικό. Μέσω αυτών των θετικών ή ικανοποιητικών ενισχυτών, ο στόχος είναι να αυξηθεί το ποσοστό απόκρισης ενός ατόμου, δηλαδή να αυξηθεί η πιθανότητα εκτέλεσης ή επανάληψης μιας δράσης.

Αυτό σημαίνει ότι οι πράξεις που ενισχύονται θετικά είναι πιο πιθανό να επαναληφθούν από αυτές ακολουθούνται από ικανοποιήσεις, ανταμοιβές ή ανταμοιβές που θεωρούνται θετικές από το άτομο που εκτελεί τη δράση.

Είναι πολύ σημαντικό να σημειωθεί ότι για να είναι αποτελεσματικός αυτός ο συσχετισμός, πρέπει να διασφαλιστεί ότι το άτομο θεωρεί τη θετική ενίσχυση ως τέτοια. Δηλαδή, είναι πραγματικά ελκυστικό.

Αυτό που ένα άτομο μπορεί να θεωρήσει ως έπαθλο δεν πρέπει να είναι για κάποιο άλλο. Για παράδειγμα, ένα παιδί που δεν έχει καραμέλα δύσκολα μπορεί να το αντιληφθεί ως μια πιο σημαντική ανταμοιβή από ένα συνηθισμένο. Επομένως, αυτό θα είναι απαραίτητο να γνωρίζουμε τις ιδιαιτερότητες και τις διαφορές του ατόμου προκειμένου να προσδιοριστεί ποιο θα είναι το ιδανικό ερέθισμα που θα χρησιμεύσει ως θετικός ενισχυτής.

Με τη σειρά τους, αυτοί οι θετικοί ενισχυτές μπορούν να ταξινομηθούν στις ακόλουθες κατηγορίες:

3. Αρνητικοί ενισχυτές

Σε αντίθεση με τη δημοφιλή πεποίθηση, οι αρνητικοί ενισχυτές δεν συνίστανται στη χορήγηση ποινών ή αποτρεπτικών ερεθισμάτων στο άτομο. Αν όχι το αντίθετο. Η χρήση αρνητικών ενισχυτών επιδιώκει να αυξήσει το ποσοστό απόκρισης αυτού κατά εξαλείφοντας τις συνέπειες που θεωρεί αρνητικές.

Για παράδειγμα, ένα παιδί που σπουδάζει για ένα συγκεκριμένο τεστ και έχει καλή βαθμολογία. Σε αυτήν την περίπτωση, οι γονείς τον απαλλάσσουν από το να κάνει δουλειές στο σπίτι ή οποιαδήποτε δραστηριότητα που είναι δυσάρεστη για αυτόν.

Όπως μπορούμε να δούμε, σε αντίθεση με τη θετική ενίσχυση, σε αυτήν την περίπτωση η εμφάνιση ενός αρνητικού ή αποτρεπτικού ερεθίσματος εξαλείφεται για να αυξήσει μια συγκεκριμένη συμπεριφορά. Ωστόσο, αυτό που έχουν κοινό είναι ότι τα ερεθίσματα θα πρέπει επίσης να προσαρμοστούν στις προτιμήσεις του ατόμου.

Προγράμματα ενίσχυσης του Skinner

Όπως συζητήθηκε στην αρχή του άρθρου, εκτός από τη θεωρία για την ανθρώπινη συμπεριφορά, Ο Σκίνερ προσπάθησε να φέρει αυτές τις θεωρίες στην πραγματική πρακτική. Για να το κάνει αυτό, ανέπτυξε μια σειρά από ειδικά προγράμματα ενίσχυσης, με το πιο σημαντικό να είναι τα προγράμματα συνεχούς ενίσχυσης και διαλείπουσας ενίσχυσης (ενίσχυση διαστήματος και ενίσχυση λόγου).

1. Συνεχής ενίσχυση

Σε συνεχή ενίσχυση, το άτομο ανταμείβεται συνεχώς για μια πράξη ή συμπεριφορά. Το κύριο πλεονέκτημα είναι ότι η σχέση είναι γρήγορη και αποτελεσματική. Ωστόσο, μόλις αφαιρεθεί η ενίσχυση, η συμπεριφορά εξαλείφεται επίσης γρήγορα.

2. Διαλείπουσα ενίσχυση

Σε αυτές τις περιπτώσεις , η συμπεριφορά του ατόμου ενισχύεται μόνο σε ορισμένες περιπτώσεις. Αυτό το πρόγραμμα με τη σειρά του υποδιαιρείται σε δύο κατηγορίες: ενίσχυση διαστήματος (σταθερή ή μεταβλητή) ή ενίσχυση αιτιολογίας (σταθερή ή μεταβλητή)

Στο διάστημα ενίσχυσης η συμπεριφορά ενισχύεται μετά από μια χρονικά καθορισμένη χρονική περίοδο (σταθερή) ή μια τυχαία χρονική περίοδο (μεταβλητή). Ενώ για λόγους ενίσχυσης το άτομο πρέπει να πραγματοποιήσει έναν ορισμένο αριθμό συμπεριφορών προτού ενισχυθεί. Όπως και στην ενίσχυση του διαστήματος, αυτός ο αριθμός απαντήσεων μπορεί να συμφωνηθεί προηγουμένως (σταθερός) ή όχι (τυχαίος).

Κριτικές της θεωρίας του Skinner

Όπως όλοι οι τομείς μελέτης και έρευνας, η θεωρία του Skinner δεν είναι χωρίς τους κριτικούς της. Οι κύριοι επικριτές αυτών των υποθέσεων κατηγορούν τον Skinner ότι δεν λαμβάνει υπόψη τις συνθήκες γύρω από τις οποίες συμβαίνει η συμπεριφορά, δημιουργώντας έτσι υπερβολικά αναγωγικός θεωρία βασιζόμενοι στην πειραματική μέθοδο. Ωστόσο, αυτή η κριτική επαναλαμβάνεται εφιστώντας την προσοχή στο γεγονός ότι στην πειραματική μέθοδο αφορά την εστίαση της προσοχής όχι ακριβώς στο άτομο, αλλά στο πλαίσιο, τι συμβαίνει στο περιβάλλον.